学校语言环境 ( ) 着学生双语学习能力的 ( ) 和思维、认知能力的 ( ) 。
举一反三
- 双语学习态度对学生双语学习能力及成效影响不大。
- 目前人们越来越关注语言学习者在学习过程中的 ( )和认知能力。 A: 学习 B: 能动建构 C: 双语 D: 自主建构
- 语言能力的获得不仅与社会语言环境等外界因素有关，而且与双语教师的工作态度、学生的学习态度、学习动机、个性特征等各种因素相关。
- 美国大学的ConditionalAdmission是指（） A: 学生没有提供SATorACT成绩 B: 学生学习能力尚可，语言成绩未达到学校的要求 C: 学生的学习能力和高中成绩不符合学校的要求 D: 学生需要在就读于学位课程之前就读于语言课程以便达到学校的语言要求
- 科林贝克认为，非常重要的一项双语能力是学生的双语交流能力。