该实验的研究假设可以是()。
A: 低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩劣于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩。
B: 低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩等于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩。
C: 低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩优于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩。
D: 说不清楚
A: 低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩劣于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩。
B: 低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩等于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩。
C: 低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩优于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩。
D: 说不清楚
举一反三
- 一个测验在不同的条件下对学生进行多次测验获得的结果大体一样，即成绩好的学生和成绩差的学生都是相对稳定的人群，说明这一测验的（）。 A: 效度高 B: 区分度高 C: 难度高 D: 信度高
- 学生学习成绩信息包括（）。 A: 入学成绩 B: 平时测验成绩 C: 阶段性测验成绩 D: 成绩在班级中名次
- 某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的（ ）
- 某班50名学生某次的数学成绩测验如下：
- 以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队，该测验是（） A: 标准参照测验 B: 标准化成绩测验 C: 常模参照测验 D: 教师自编测验