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  • 2022-07-23
    20世纪五六十年代( )把行为目标取向发展到新阶段,是行为目标取向的范例。
    A: 布卢姆的教育目标分类学
    B: 布鲁纳的结构主义
    C: 博比特的课程论
    D: 泰勒的课程与教学原理
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    举一反三

    • 认为课程与教学目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面的学者是() A: 泰勒 B: 梅杰 C: 布卢姆 D: 博比特
    • 泰勒的课程论经典著作是( )。 A: A《课程与教学的基本原理》 B: B《教学目标分类学》 C: C《教育过程》 D: D《教学与一般发展》
    • 20 世纪60 年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )(0.3) A: 斯金纳 B: 罗杰斯 C: 布鲁纳 D: 布卢姆
    • 舒伯特将课程与教学目标归结为典型的四种价值取向“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和() A: “过程性”目标取向 B: “结果性”目标取向 C: “认知情意目标”取向 D: “表现性目标”取向
    • 结构主义课程的代表人物是()。 A: 凯洛夫 B: 布鲁纳 C: 布卢姆 D: 泰勒

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      发展到 结构主义 原理 分类学 目标 十年 课程 世纪 结构 布鲁纳 教学 六十年代 年代 主义 比特 阶段 发展 泰勒 取向 十年代 教育 范例 五六十 20 六十 行为 新阶段 分类

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