一般认为，直觉为数学解题提供（ ）。
A: 方向
B: 抓手
C: 灵感
D: 支架
A: 方向
B: 抓手
C: 灵感
D: 支架
举一反三
- 回顾本课程教学体系，本课程共九章，分别讲授了《观察：解题的起点》、《化归：解题的心向》、《建模：解题的支架》《审美：解题的意愿》《变通：解题的调适》、《反思：解题的延伸》，其余三章是（ ） A: 类比：解题的抓手 B: 直觉：解题的灵感 C: 构造：解题的突破 D: 换元：解题的桥梁
- 一般认为，构造使数学解题得到有效（ ）。 A: 方向 B: 意愿 C: 突破 D: 延伸
- 解题直觉的呈现形式多种多样，一般不外乎以下 方式。 A: 突现灵感 B: 超越规则 C: 跳跃进程 D: 不落窠臼（窠臼：现成格式，老套路）
- 数学中的非逻辑思维主要有(________)_、直觉思维、灵感思维、数学想象等。 A: 形象思维 B: 抽象思维 C: 数学判断 D: 数学推理
- 数学解题直觉具有以下哪几个方面特点？（ ） A: 非逻辑性 B: 或然性 C: 整体性 D: 跳跃性