概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（）。
A: 定义、分类、同化、辨认、应用
B: 定义、分化、类化、抽象、强化
C: 定义、分类、同化、辨认、形式化
D: 辨认、分化、类化、抽象、应用
A: 定义、分类、同化、辨认、应用
B: 定义、分化、类化、抽象、强化
C: 定义、分类、同化、辨认、形式化
D: 辨认、分化、类化、抽象、应用
A
举一反三
- 概念形成一般要经历以下几个阶段？（） A: 具体化阶段 B: 抽象化阶段 C: 类化阶段 D: 同化阶段 E: 辨别阶段
- 学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。 A: 辨认阶段 B: 分化阶段 C: 类化阶段 D: 抽象阶段
- 学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。 A: A辨认阶段 B: B分化阶段 C: C类化阶段 D: D抽象阶段
- 将事物的本质特征加以总结和归类，剔除不相同的其他特质叫作______。 A: 抽象 B: 辨别 C: 类化 D: 同化
- 在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。 A: 分化阶段 B: 类化阶段 C: 强化阶段 D: 检验阶段
内容
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一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。 A: 概念形成；概念类化 B: 概念类化；概念形成 C: 概念同化；概念形成 D: 概念形成；概念同化
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在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。 A: 发现学习 B: 接受学习 C: 同化学习 D: 分化学习
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在概念的学习中，对于定义性概念比较适合采用的学习方式是（）。 A: A发现学习 B: B接受学习 C: C同化学习 D: D分化学习
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数学概念同化的教学过程有 A: 提供概念的定义 B: 解释概念的定义、突出关键属性 C: 辨别例证、促进迁移 D: 概念的运用
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态度的改变要经历三个阶段() A: 服从、同化、内化 B: 服从、内化、同化 C: 顺从、同化、内化 D: 以上都不是