“认识到进行加减运算不一定需要操作实物,而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于( )。
A: 符号运算阶段
B: 实物运算阶段
C: 表象运算阶段
D: 抽象运算阶段
A: 符号运算阶段
B: 实物运算阶段
C: 表象运算阶段
D: 抽象运算阶段
举一反三
- 8.学前儿童加减运算能力的发展包括（）阶段。 A: 实物运算阶段 B: 表象运算阶段 C: 抽象符号运算阶段 D: 运算阶段
- 幼儿加减运算能力发展的年龄特点，4岁以前是： A: 不理解加减运算含义的阶段 B: 实物操作阶段 C: 借助数数进行运算阶段 D: 从具体转向抽象阶段
- “在进行加法运算时,需要把代表被加数和加数的全部物体逐一地数一遍,进而获得两个数的和”这表明幼儿的加减运算能力处于( )。 A: 实物运算阶段 B: 符号运算阶段 C: 表象运算阶段 D: 抽象运算阶段
- 学前儿童的加减运算能力处于实物运算阶段时具有哪些表现
- 抽象逻辑思维是（）儿童心理发展的主要特点。 A: 前运算阶段 B: 形式运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 符号运算阶段