赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。
A: 原始内驱力
B: 生理内驱力
C: 继起内驱力
D: 心理内驱力
A: 原始内驱力
B: 生理内驱力
C: 继起内驱力
D: 心理内驱力
举一反三
- 赫尔提出的内驱力包括（） A: 原始性内驱力 B: 一般内驱力 C: 特殊内驱力 D: 固有内驱力 E: 继发性内驱力
- 奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）。 A: 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B: 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C: 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D: 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
- 好奇心、求知欲，这是（）。 A: A认知的内驱力 B: B附属的内驱力 C: C自我提高的内驱力 D: D生理的内驱力
- 奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） A: 情感内驱力 B: 意志内驱力 C: 目标内驱力 D: 自我提高内驱力
- 专技天下: 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（ ）。