学生小李因为自己喜欢的英语老师而努力学习英语，按照学习动机的分类，体现在小李身上的是（）。
A: 威信性动机
B: 高成就动机
C: 情境性动机
D: 交往性动机
A: 威信性动机
B: 高成就动机
C: 情境性动机
D: 交往性动机
举一反三
- 学生小李因为自己喜欢的英语老师而努力学习英语，按照学习动机的分类，体现在小李身上的是（）
- 根据学习动机的社会性的不同，学习动机的种类可以分为( ) A: 直接情境性学习动机和间接远景性学习动机 B: 交往动机与成就动机 C: 内部动机与外部动机 D: 高尚动机与低级动机
- 儿童因为体验到学习的乐趣而努力学习，这种学习的驱动动机是。 A: 内部动机 B: 外部动机 C: 交往动机 D: 成就动机
- 有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习，此时影响学习的主要因素是() A: 成就动机 B: 认知动机 C: 交往动机 D: 自我提高动机
- 在学生的学习活动中居支配地位，发挥主导性作用的动机是（）。 A: 主导性动机 B: 交往性动机 C: 威信性动机 D: 辅助性动机