5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括
A: 能按群计数
B: 能按物点数并说出整数
C: 能够从任意一个数开始数
D: 初步感知理解10以内相邻两数之间的
A: 能按群计数
B: 能按物点数并说出整数
C: 能够从任意一个数开始数
D: 初步感知理解10以内相邻两数之间的
举一反三
- 学前儿童计数内容经历了（）个阶段 A: 唱数 B: 按物点数 C: 说出总数 D: 按群计数
- （ ）标志着儿童开始理解数的实际意义 A: 唱数 B: 说出总数 C: 按物点数 D: 按群计数
- 学前儿童计数能力的发展一般经历了那些阶段( ) A: 口头数数-说出总数-按物点数-按数取物 B: 口头数数-按物点数-说出总数-按数取物 C: 口头数数-按物点数-按数取物-说出总数 D: 说出总数-按物点数-按数取物-口头数数
- 关于学前儿童数概念的发展,以下表述错误的有 A: 2-3岁幼儿点数后能说出物体的总数,即有了最初的数群的概念 B: 3-5岁幼儿逐步认识数与数之间的关系,能按数取物 C: 大多数的3-5岁幼儿能对10以内的数保持守恒 D: 2-3岁幼儿对大小、多少有了笼统的感知
- 下列数概念的教育要求适合于中班幼儿的是( )。 A: 学会按数取物或按物取数(10以内) B: 手口一致地点数5以内的物体 C: 感知数的守恒 D: 认识单双数