培养幼儿成为流畅阅读者的策略预备能力具体包括哪些能力（）。
举一反三
- 成为流畅阅读者有哪些策略预备能力？
- 早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。 A: 提高幼儿学习书面语言的兴趣\n B: 建立口头语言与书面语言对应的关系\n C: 书面语言的视觉感知辨别能力\n D: 成为流畅阅读者的策略预备能力
- 早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。 A: A提高幼儿学习书面语言的兴趣 B: B建立口头语言与书面语言对应的关系 C: C书面语言的视觉感知辨别能力 D: D成为流畅阅读者的策略预备能力
- 下列属于幼儿园早期阅读活动教育目标的是（ ）。 A: 阅读图画故事后能简要复述故事情节 B: 成为流畅阅读者的策略预备能力 C: 建立口头语言与书面语言对应关系 D: 书面语言的视觉感知辨别能力
- 下列属于幼儿园早期阅读活动教育目标的是（） A: 书面语言的视觉感知辨别能力 B: 建立口头语言与书面语言对应关系 C: 阅读图画故事后能简要复述故事情节 D: 成为流畅阅读者的策略预备能力