在教育叙事研究中研究者和研究对象之间的讨论也属于现场文本。（ ）
举一反三
- 叙事研究的过程有确定研究问题，选择研究对象和（） A: 制造现场文本 B: 形成现场文本 C: 整理现场文本 D: 撰写研究文本
- 教育叙事研究总结阶段的主要标志是（） A: 从问题到现场 B: 从现场到现场文本 C: 从现场文本到研究文本 D: 从研究文本到应用文本
- 教育叙事研究可以划分几个不同阶段，其实施阶段的标志是（） A: 从问题到现场 B: 从现场到现场文件 C: 从现场文本到研究文本 D: 从研究文本到研究成果
- 叙事研究的过程有确定研究问题，选择研究对象；进入研究现场，建立合作关系；搜集研究资料，形成现场文本；分析研究资料，重新讲述故事和（ ）。 A: 撰写研究文本，形成扎根理论 B: 记录田野笔记，探究教育问题 C: 阅读现场文本，编码和转录故事 D: 整理田野数据，发表研究结论
- 教师的教育对象也可以作为叙事研究的内容。（）