对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有
A: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求
B: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格
C: 同学之间交流的机会和时间都增多了
D: 更容易控制课堂进度，能有效避免拖堂的现象
A: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求
B: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格
C: 同学之间交流的机会和时间都增多了
D: 更容易控制课堂进度，能有效避免拖堂的现象
A,B,C
举一反三
- 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有 A: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求 B: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 C: 同学之间交流的机会和时间都增多了 D: 更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 E: 由于课前预习做得好，所以学生更容易认真听讲 F: 更容易控制课堂进度，能有效避免拖堂的现象 G: 课堂活泼有余，容易低效。 H: 把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
- 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有 A: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求 B: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 C: 同学之间交流的机会和时间都增多了 D: 更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 E: 由于课前预习做得好，所以学生更容易认真听讲 F: 更容易控制课堂进度，能有效避免拖堂的现象 G: 课堂活泼有余，容易低效。 H: 把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
- 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有 A: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求 B: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 C: 同学之间交流的机会和时间都增多了 D: 更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 E: 由于课前预习做得好，所以学生更容易认真听讲 F: 更容易控制课堂进度，能有效避免拖堂的现象 G: 课堂活泼有余，容易低效。 H: 把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
- 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有? 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格|更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机|同学之间交流的机会和时间都增多了|把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
- 对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有（）。 A: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 B: 更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 C: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求 D: 把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
内容
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对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有（）。 A: 可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格p B: 更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机p C: 容易关注到不同能力水平学生的学习需求p D: 把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
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对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有
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翻转课堂和混合学习的课堂活动组织中如何培养学生的自主学习能力 A: 鼓励学生积极发表个人见解，创造良好的课堂自主学习环境 B: 丰富课堂教学手段 C: 明确自身任务，自己学习 D: 组织教学活动，丰富课堂内容
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下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是? 采用促进学生参与的活动策略|精细化地设计活动，以分钟为单位规划课堂活动|学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础|设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识
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下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是? 设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识|采用促进学生参与的活动策略|提供支持性的学习环境，激发学生的学习动机|学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础