法国母育学校中的“适应班”不招收（）
A: 生理有障碍的儿童
B: 发展中暂时遇到困难的儿童
C: 智力超常的儿童
D: 与他人关系上表现困难的儿童
A: 生理有障碍的儿童
B: 发展中暂时遇到困难的儿童
C: 智力超常的儿童
D: 与他人关系上表现困难的儿童
举一反三
- 通常智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童是 A: 智力残疾儿童 B: 学习困难儿童 C: 多动症儿童 D: 孤独症儿童
- 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（） A: 语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童 B: 生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童 C: 生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童 D: 听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
- 从智力和才能上可把超常儿童分为智力发展比较全面的超常儿童和()。 A: 具有特殊才能的儿童 B: 有缺点的超常儿童 C: 有障碍缺陷的超常儿童 D: 白痴天才
- （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。 A: 学习困难 B: 智力落后 C: 多动症儿童 D: 孤独症儿童
- 特殊儿童的类型包括（）。 A: 智力超常儿童 B: 弱智儿童 C: 心理障碍儿童 D: 学习困难学生 E: 聋、哑、盲儿童