两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学,但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是
举一反三
- 两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（）。 A: 学习方法 B: 学习动机 C: 学习习惯 D: 动机与方法的结合
- 两名1Q相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后,甲生成绩保持优秀,而乙生成绩多门不及格,在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是 未知类型：{'options': ['学习方法', '学习动机', '学习习惯', '动机与方法的结合'], 'type': 102}
- 依次输入10个学生成绩，判断学生成绩等级（优秀、良好、中等、及格、不及格）并计算各等级人数。
- 显示学生C4课程的“成绩等级”，成绩等级依次为“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”。 请把（）内的程序补充完整： select 姓名，成绩等级= case when 成绩>=90 then ‘优秀’ ( ) when 成绩>=70 then ‘中等’ ( ) else ‘不及格’ end from 学生 join 选课 on 学生.学号=选课.学号and 课程号=’C4’
- 通过键盘输入学生成绩,若成绩大于80分,则输出“优秀”,成绩小于60分,则输出“不及格”,其他成绩输出“中等”。SETTALKOFFCLEARINPUT“请输入学生成绩:”TOXIFX>80?”优秀”ELSEIF?”中等”?”不及格”ENDIFSETTALKON