学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因？
A: 吸引老师或同学的注意
B: 争夺某种权力
C: 报复老师或同学
D: 避免失败、逃避学习
A: 吸引老师或同学的注意
B: 争夺某种权力
C: 报复老师或同学
D: 避免失败、逃避学习
举一反三
- 学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因（） A: 吸引老师或同学的注意 B: 报复老师或同学 C: 避免失败、逃避学习 D: 争夺某种权利
- 中国大学MOOC:课堂问题行为的产生，学生方面的原因大致可归纳为四类：、争夺权力、寻求报复、避免失败。
- 学生课堂问题行为的产生，可以归纳为哪些方面的原因？
- 振东的称谓习惯是管理者或年长者为（），员工是（） A: 教师、同学 B: 教师、学生 C: 老师、同学 D: 老师、学生
- —名就读于苏州某小学的王同学，因为在上音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是（） A: 该老师没有顾及王同学的自尊及人格 B: 该老师应对王同学的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚 C: 该老师应激励王同学与其他学生建立良好的课堂行为 D: 该老师应及时寻找王同学自言自语的原因