研究者在两个班中进行教学实验，实验组引入新的教学方法（X）,控制组沿用传统的教学方式，一学期后进行检测，并对两组实验数据进行比较，看哪一组方法更有效。上述使用的是（ ）。
A: 固定组比较设计
B: 单组前后测设计
C: 单组后测设计
D: 所罗门四组设计
A: 固定组比较设计
B: 单组前后测设计
C: 单组后测设计
D: 所罗门四组设计
举一反三
- 真实验的两种设计方法是什么？（ ） A: 等组后测设计 B: 单组后测设计 C: 单组前测设计 D: 等组前后测设计
- 在前实验设计方法中，实验模式为S O1 X O2 的是（） A: 单组前测设计 B: 单组后测设计 C: 单组前后测设计 D: 等组前后测设计
- 对比设计把实验对象分为两组，一组为（），施以实验处理；另一组为（），不加实验处理。 A: 实验组 B: 控制组 C: 前测组 D: 后测组
- 考察某种新的教学方法是否能够显著地提高学生的学习成绩，最适合的设计是（） A: 单组后测设计 B: 双组后测设计 C: 单组前后测设计 D: 双组前后测设计
- 假设自主学习法有助于儿童的绘画创造能力的发展,现对实验组被试实施自主绘画的教学,对程制实施模拟讲授法的教学,然后作实验后测,提取论据,验证上述假设是否成立。这种实验配组是（ ）。 A: 单组单因素后测 B: 单组单因素前后测 C: 实脸组、控制组后测 D: 实验组、拉制组前后测