假设自主学习法有助于儿童的绘画创造能力的发展,现对实验组被试实施自主绘画的教学,对程制实施模拟讲授法的教学,然后作实验后测,提取论据,验证上述假设是否成立。这种实验配组是（ ）。
A: 单组单因素后测
B: 单组单因素前后测
C: 实脸组、控制组后测
D: 实验组、拉制组前后测
A: 单组单因素后测
B: 单组单因素前后测
C: 实脸组、控制组后测
D: 实验组、拉制组前后测
举一反三
- 真实验的两种设计方法是什么？（ ） A: 等组后测设计 B: 单组后测设计 C: 单组前测设计 D: 等组前后测设计
- 在前实验设计方法中，实验模式为S O1 X O2 的是（） A: 单组前测设计 B: 单组后测设计 C: 单组前后测设计 D: 等组前后测设计
- 研究者在两个班中进行教学实验，实验组引入新的教学方法（X）,控制组沿用传统的教学方式，一学期后进行检测，并对两组实验数据进行比较，看哪一组方法更有效。上述使用的是（ ）。 A: 固定组比较设计 B: 单组前后测设计 C: 单组后测设计 D: 所罗门四组设计
- 教育实验中应用最为普遍的、最典型的单因子实验设计是()。 A: 单组后测设计 B: 单组前后侧设计 C: 非随机分派控制组后测设计 D: 非随机分派控制组前后测设计
- 在一项研究记忆的实验中，要求A组被试在前后两次记忆测试中间学习记忆技巧，要求B组被试在前后两次测试之间休息，则A组被试通常被看做是( ) A: 后测控制组设计的实验组 B: 前测一后测控制组设计的实验组 C: 后测控制组设计的控制组 D: 前测一后测控制组设计的控制组