情境教学法最适合（ ）。
A: 中学生
B: 小学高年级学生
C: 小学中低年级学生
D: 所有年级学生
A: 中学生
B: 小学高年级学生
C: 小学中低年级学生
D: 所有年级学生
C
举一反三
- 育英小学低年级的学生比中年级的多20%，中年级学生比高年级学生多20%，低年级有学生180人，高年级有学生多少人？
- 小学中低年级以（ ）为主，小学高年级和中学适当走向（ ）。
- 某小学低年级有200人,中年级不必低年级多5/1,低年级人数比高年级少5/1.求中年级和高年级学生有多少人
- 案例分析：教学实践环节中，我们经常听到小学老师说，低年级学生比高年级学生好带，小学低年级学生听话、作业上交及时、活动好组织，高年级学生年龄增长了，却变得越来越难以控制了，不自觉的学生有增无减。这说明小孩子年龄越大自觉性越差。
- 案例分析：教学实践环节中，我们经常听到小学老师说，低年级学生比高年级学生好带，小学低年级学生听话、作业上交及时、活动好组织，高年级学生年龄增长了，却变得越来越难以控制了，不自觉的学生有增无减。这说明小孩子年龄越大自觉性越差。结合小学儿童自我发展内容，分析这一论断。
内容
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在音乐课堂教学中，游戏教学法更适用于（ ）学生。 A: 5-6年级 B: 3-4年级 C: 7-9年级 D: 1-2年级
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华新小学的6个年级，每个年级有7个班，平均每班48人．这个学校共有学生多少人？
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某学校高一年级、高二年级、高三年级共有学生人，其中高三年级学生数是高一年级学生数的两倍，高二年级学生比高一年级学生多人，现按年级用分层抽样的方法从高一年级、高二年级、高三年级抽取一个学生样本.如果在这个样本中，有高三年级学生人，那么为得到这个样本，在从高二年级抽取学生时，高二年级每个学生被取到的概率为( ) A: B: C:
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一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。 A: 概念形成；概念类化 B: 概念类化；概念形成 C: 概念同化；概念形成 D: 概念形成；概念同化
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〖美〗（中学或大学）最高年级的学生，毕业班的学生