DTT中要求学生“指一指苹果”，老师把苹果的图片放大使其更显眼，帮助学生做出正确反应。这是反应性提示。
举一反三
- “An apple polisher”是指“拍马屁的人”，是源于过去美国学生为了讨好老师，把擦得光光亮亮的苹果递给老师。（ ）
- 和谐性指教师对学生将对变革做出反应的最佳估量。这些反应不包括（）。
- 案例中，美国老师等学生吃掉苹果后，才让学生画苹果，那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是（）。 A: 再造想象 B: 思维 C: 感觉 D: 知觉
- 这位教师的教学有何优点？（6分）“方苹果”的启示这是一节美术课，老师问学生：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过、吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗？”“没有。”“吃过方苹果吗？”“也没有。”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。”
- 《自闭症儿童的心理与教育》中“提示”的意义包括（） A: 帮学生理解指令 B: 建立对指令必须做出反应的意识 C: 使教学继续进行 D: 保证学生成功做出正确反应