在学科概念的学习和教学中，对于同一个概念，学生不可以（）
A: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
B: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C: 准确地在日常生活中运用难下定义概念
D: 直接从具体实例中观察得出下定义概念
A: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
B: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C: 准确地在日常生活中运用难下定义概念
D: 直接从具体实例中观察得出下定义概念
D
举一反三
- 在学科概念的学习和教学中,对于同一个概念,学生不可以() A: 直接从具体实例中观察得出下定义概念 B: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念 C: 准确地在日常生活中运用难下定义概念 D: 通过观察正例和反例分析而得到概念
- 在日常生活中，“桌子”属于（） A: 具体概念和易下定义概念 B: 具体概念和科学概念 C: 科学概念和下定义概念 D: 具体概念和日常概念
- 【单选题】根据概念定义特重的难易程度可以把概念分为 () A. 抽象概念和具体概念 B. 生活概念和科学概念 C. 初级概念和二级概念 D. 难下定义的概念和易下定义的概念
- 在学科概念的学习和教学中，对于同一个概念，学生不可以（）
- 根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（） A: 初级概念 B: 具体概念 C: 日常概念
内容
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中国大学MOOC: 在学科概念的学习和教学中，对于同一个概念，学生不可以（）
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根据加涅对概念分类的观点，“比重”这一概念属于（）。 A: 日常概念 B: 科学概念 C: 具体概念 D: 定义概念
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【单选题】下列关于日常概念与科学概念之间的关系,论述错误的是()。 A. 科学概念的发展取决于日常概念 B. 日常概念与科学概念之间存在着深刻的联系 C. 科学概念依赖于日常概念的发展 D. 日常概念是通过科学概念向上生长发展的
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以下对学前儿童掌握科学概念的叙述错误的是（） A: 丰富日常概念可以为掌握科学概念打下基础 B: 科学概念要经过专门教学才能掌握 C: 幼儿通过日常和别人的交往或个人积累经验就可以掌握科学概念 D: 教学中不必要求幼儿掌握严格的科学概念
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幼儿所掌握的概念主要是一些日常的、具体的概念，而不是科学概念。