坚持用信任的眼光、欣赏的眼光、()的眼光看待基层指战员。
A: 平等
B: 长远
C: 独特
D: 发展
A: 平等
B: 长远
C: 独特
D: 发展
举一反三
- 教育干部端正对消防员的根本态度，用的眼光.的眼光.的眼光看待消防员（） A: 纯粹 B: 信任 C: 欣赏 D: 发展
- 教育干部应用（ ）眼光、（ ）眼光、（ ）眼光看待消防员。( ) （1分） A: 信任的、偏爱的、发展的 B: 打压的、偏爱的、发展的 C: 信任的、欣赏的、静止的 D: 信任的、欣赏的、发展的
- 教育干部应用（ ）眼光、（ ）眼光、（ ）眼光看待消防员。 A: 打压的、偏爱的、发展的 B: 信任的、欣赏的、静止的 C: 信任的、欣赏的、发展的 D: lue E: lue F: lue
- 按引导发展原则的基本要求，教师应（）。 A: 用怀疑的眼光看待学生 B: 用静态的眼光看待学生 C: 用批评的眼光看待学生 D: 用动态的眼光看待学生
- 根据引导幼儿发展原则的基本要求，幼儿教师应()。 A: 用怀疑的眼光看待幼儿 B: 用静态的眼光看待幼儿 C: 用批评的眼光看待幼儿 D: 用动态的眼光看待幼儿