举例说明下位学习、上位学习和并列结合学习
下位学习：例如学生已经学习了“哺乳动物”的概念，再来学习“蝙蝠”、“老虎”这种动物。 上位学习：例如在学过鱼、昆虫、哺乳动物等各类具体的动物后，得出一般动物的概念。 并列结合学习：例如学生在语文学习中学习“粗壮”与“细弱”、“光明”与“黑暗”等成对语词之间的关系。
举一反三
- 奥苏贝尔根据新知识与认知结构中已有观念的关系提出了（）形式的学习。 A: 知识学习、技能学习 B: 关系学习、并列结合学习 C: 上位学习、下位学习和并列结合学习 D: 上位学习、下位学习
- 9．学习胡萝卜、豌豆、菠菜等这些概念后，再学习“蔬菜”这一概念是 ( )A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．机械学习 A: A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．机械学习 B: B．下位学习 C．并列结合学习 D．机械学习 C: C．并列结合学习 D．机械学习 D: D．机械学习
- 原有观念为下位，新学习的观念是原有观念的上位观念，这种学习是()。 A: 下位学习 B: 上位学习 C: 并列学习 D: 结合学习
- 顺应有下位学习、上位学习和并列学习三种基本形式
- 中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。 A: 并列结合学习 B: 总括学习 C: 下位学习 D: 上位学习
内容
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中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。 A: 并列结合学习 B: 类属学习 C: 下位学习 D: 上位学习
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奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度，将知识学习分为（） A: 符号学习、概念学习和命题学习 B: 下位学习、上位学习和并列结合学习 C: 符号学习、列结合学习和命题学习 D: 下位学习、上位学习和概念学习
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
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以下不属于有意义学习类型的是（） A: 发现学习 B: 下位学习 C: 上位学习 D: 并列结合学习
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学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）。 A: 下位学习 B: 上位学习 C: 并列学习 D: 结合学习