针对攻击性强的学生，让他们换位体验挨打者被人欺负的滋味，从而减少其欺负弱小同学的行为，这种课程设计形式是（）？
举一反三
- 对于攻击性强的学生，让他们换位体验挨打者被人欺负的滋味，从而减少其欺负弱小同学的行为，这种教学方法是（）。 A: 游戏活动法 B: 角色扮演法 C: 行为训练法 D: 价值澄清法
- 小明亲眼目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚,而那些爱护弱小的同学则受 到大家的喜爱。久而久之,他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于
- 校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。 ( )
- 在与同伴交往时，5-6岁的幼儿应当做到（） A: 欺负弱小。 B: 被欺负时哭闹不止。 C: 不欺负弱小。 D: 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
- 下列关于儿童欺负行为的说法正确的是（）。 A: 欺负行为是一种特殊形式的攻击行为 B: 欺负行为双方的力量不均衡 C: 欺负行为反复发生 D: 欺负行为有直接身体欺负、直接言语起伏和间接欺负三种类型。