表演游戏前教师需要帮助幼儿积累表演经验并且协助创设表演环境。 （ ）
对
举一反三
- 在幼儿表演游戏前,我们教师可以( ) A: 选择文学作品 B: 熟悉文学作品 C: 创设游戏环境 D: 指定幼儿角色
- 表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和 A: 表演服装的准备 B: 幼儿在表演中角色的分配 C: 表演经验的储备 D: 良好的心理环境
- 关于表演游戏的指导表述错误的是（） A: 对小班幼儿教师可以示范表演 B: 中班儿童可以自愿自由地玩表演游戏 C: 幼儿表演不好，教师要主动终止其表演 D: 幼儿表演过程中，教师可以适当予以帮助
- 表演游戏重在让幼儿自然而然的表演,以参加表演为满足,因此教师不需要指导幼儿的表演技能。
- 表演游戏因为需要教师指导表演，所以它不是幼儿主动自发的创造性活动。
内容
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幼儿在开展表演游戏时,需要哪些经验准备?
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教师如何指导表演游戏?____小班幼儿不会玩表演游戏,教师可以示范表演,激发幼儿的表演游戏的兴趣,中班幼儿在表演游戏的最初开始阶段,教师要帮助幼儿做好分组工作,讲解角色,教师不要过多干预幼儿的游戏,不要急于示范等待,协商讨论,提醒幼儿坚持游戏主题,大班幼儿表演游戏的目的性,计划性和表现能力都在提高,大半夜有了一定的基础,游戏基础和教师指导的重点是提高游戏的表演性,创造性,以间接指导为主。
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创造性游戏包括两种情况：一种是幼儿完全自发的游戏，另一种是（）。 A: 教师控制环境创设的 B: 家长控制环境创设的 C: 表演游戏 D: 角色游戏
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关于表演游戏,以下说法错误的是( )。 A: 不是任何故事童话作品都适合儿童表演 B: 鼓励幼儿在表演游戏中设计环境,布置背景 C: 表演游戏重在让幼儿呈现精彩的表演 D: 游戏即将结束时,教师可组织儿童分享交流
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教师可通过表演、创编、绘画、游戏等方式引导幼儿扩展讲述经验。