培训结束后，评估培训究竟发挥了多大效果，培训使企业和受训者的行为发生了多大程度的改变，其中效果评估是培训的重点，而（）不是培训评估的内容。
A: 评估受训者究竟学习或掌握了哪些东西？
B: 评估受训者的工作行为究竟发生了多大的改变？
C: 评估企业的经营绩效发生了多大的改变？
D: 评估培训的效果是否与组织的战略目标一致？
A: 评估受训者究竟学习或掌握了哪些东西？
B: 评估受训者的工作行为究竟发生了多大的改变？
C: 评估企业的经营绩效发生了多大的改变？
D: 评估培训的效果是否与组织的战略目标一致？
D
举一反三
- 培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度。这类培训与开发效果的评估指的是() A: 投资收益评估 B: 反应评估 C: 工作行为评估 D: 结果评估
- 被培训员工在接受培训以后，知识、技能、态度方面是否有所提高或改变以及有多大程度的提高或改变，这属于哪一级培训效果评估（ ） A: 反应评估 B: 学习评估 C: 行为评估 D: 结果评估
- 在培训效果的层级体系中，结果评估的评估内容是（）。 A: 受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等 B: 受训都取得的生产经营或技术管理方面的业绩 C: 受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获 D: 受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何
- 重点评估学员是否掌握了培训的知识技能的哪级培训效果评估 A: 反应评估 B: 学习评估 C: 行为评估 D: 结果评估
- 目标导向模型法的精髓在于（）。 A: 关注的是受训者而非培训者的动机 B: 评估受训者个人素质能力的提高 C: 优先考虑培训效果的测量和确定 D: 简单使用的分级评估标准和策略 E: 培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
内容
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关于培训与开发效果评估的陈述，正确的是()。 A: 控制实验法是培训与开发效果评估中最常用的方法 B: 控制实验法适用于难以找到量化评估指标的培训与开发项目 C: 反应评估的重点是评价培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变 D: 效果评估是培训与开发体系中最难实施的一个环节
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测定受训者经过培训后在实际岗位工作中行为的改变，以判断所学知识、技能对实际工作的影响属于培训效果评估中的（） A: 行为评估 B: 反应评估 C: 成果评估 D: 学习评估
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对培训效果进行行为评估，评估者应为（ ）
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培训内容与需求合理衔接方式有两种：先定培训内容后选择受训者或（）。 A: 先审视受训者后评估内容 B: 先选择受训者后定培训内容 C: 先定培训内容后进行培训 D: 先选择受训者后评估内容
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在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是( )。 A．受训者在工作过程中行为方式的变化和改进 B．受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获 C．受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩 D．受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何