某教师在教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引。然后教师再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种地步呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这位老师采用的导入方式属于（）。
A: 悬念激趣式
B: 故事吸引式
C: 背景激情式
D: 直观情景导入
A: 悬念激趣式
B: 故事吸引式
C: 背景激情式
D: 直观情景导入
举一反三
- 某教师在教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引。然后教师再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种地步呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这位老师采用的导入方式属于（）。 A: A悬念激趣式 B: B故事吸引式 C: C背景激情式 D: D直观情景导入
- 霸王别姬的典故，指的是西楚霸王项羽诀别宠姬虞姬的历史故事。（ ）
- 教学导入语的导入方式中，教师最常用的导入方式是（ ） A: 激发式导入 B: 谜语式导入 C: 故事式导入 D: 无导入
- 《项羽本纪》记载，“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”是（ ）唱的歌。 A: 刘邦 B: 围困项羽的士兵 C: 项羽 D: 虞姬
- 霸王别姬的典故，指的是西楚霸王项羽诀别宠姬虞姬的历史故事。（ ） A: 正确 B: 错误