学前儿童掌握概念的特点()。
A: 掌握具体实物为主
B: .掌握抽象概念在发展
C: 概念的内涵往往不精确
D: 概念外延也不恰当
A: 掌握具体实物为主
B: .掌握抽象概念在发展
C: 概念的内涵往往不精确
D: 概念外延也不恰当
A,C,D
举一反三
- 学前儿童掌握概念的一般特点表现为（ ）。 A: 以低层次概念为主 B: 内涵不精确，外延不恰当 C: 以具体特征为主 D: 不能真正掌握概念
- 幼儿的概括能力的发展趋势是从形象水平逐渐向本质抽象的水平发展，这决定了幼儿掌握概念的基本特点有（）。 A: 以掌握具体实物概念为主 B: 向掌握抽象概念发展 C: 概念的内涵往往不精确 D: 概念外延不恰当
- 【多选题】学前儿童掌握概念的一般特点包括()。 A. 概念的内涵和外延都是不准确的 B. 从掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展 C. 儿童掌握数概念比掌握实物概念更困难一点,也会更晚一点 D. 儿童较易也较早地掌握数概念,如按顺序数数 E. 儿童可以自己掌握科学概念
- 关于学前儿童概念的掌握，下列说法正确的是A.()学前儿童主要通过实例来掌握概念B.()学前儿童掌握的概念内涵不精确、外延不适当C.()学前儿童掌握的概念主要是科学的概念D.()学前儿童掌握的概念主要是日常的具体的概念
- 学前儿童一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握比较抽象的性质概念、关系概念、道德概念。（）
内容
- 0
学前儿童概念发展的一般特点是掌握具体实物概念较容易，掌握抽象概念较困难。
- 1
学前儿童掌握的概念，大多数是实物概念，是一级的概念，对于抽象水平比较高的二级概念的掌握，只是初步发展。
- 2
学前儿童掌握的概念主要是（）。 A: 科学概念 B: 抽象概念 C: 日常生活概念 D: 辩证概念
- 3
孩子往往认为男生就是短发，女生就是长发。对这一现象解释错误的是（ ）。 A: 概念的内涵不准确 B: 掌握了概念的本质特征 C: 概念的外延不恰当 D: 概念掌握水平低
- 4
掌握概念上，幼儿总是（ ）。 A: A先掌握空间概念，后掌握实物概念 B: B先掌握数概念，后掌握实物概念 C: C先掌握实物概念，后掌握数概念 D: D先掌握科学概念，后掌握数概念