小刚生活在一个家庭暴力的家庭，父亲经常殴打他和母亲，为此，小刚向社区工作者求助，帮助自己和母亲摆脱困境，让家庭变得和谐融洽。这些目的所关注的对象包括（）。
A: 小刚的家庭
B: 小刚父母的夫妻关系
C: 小刚的父亲
D: 小刚父子之间的关系
E: 小刚母子的关系
A: 小刚的家庭
B: 小刚父母的夫妻关系
C: 小刚的父亲
D: 小刚父子之间的关系
E: 小刚母子的关系
A,B,C,D
举一反三
- 14岁的小刚正在读初二,因为家庭经济困难辍学外出打工,他所在就读的学校领导和教师到小刚家,想劝说其返校学习,但没有找到小刚,学校领导和教师的正确做法是() A: 及时联系小刚的父母,劝说并提供帮助 B: 尊重小刚和家人的决定 C: 立即控告小刚的父母及监护人 D: 以小刚不遵守纪律为由开除其学籍
- 小刚跟随打工的父母从农村来到城市。为了帮助小刚适应新环境，社会工作者小张多次走访了他的家庭、学校和所在社区。小张发现小刚在班级里有几个要好的伙伴，于是组织他们一起学习和玩耍，并帮助小刚熟悉环境，以减轻小刚由于转学造成的不适应感觉。下列对小刚的改变产生了重要影响作用的是（）。 A: 朋辈群体 B: 学校 C: 家庭系统 D: 社区
- 小同今年12岁，父母离婚后随父亲生活，一次在学校和同学小刚打架时，不小心将小刚的眼睛打伤，关于小刚的医药费，下列说法错误的是( )
- 小刚父母在他上大学那一年离婚,小刚变得郁郁寡欢,很长时间都不想学习,不想和同学交往,后来在心理咨询师的帮助下,小刚逐渐接受了父母离婚的事实,开始融入大学生活。上述案例中,体现了心理危机的征兆的是( ) A: 父母离婚对于小刚来说是生活中发生的重大事件 B: 小刚出现了郁郁寡欢、不想学习、不想和同学交往等情绪和行为的变化。 C: 小刚求助了心理咨询师才恢复过来。 D: 小刚接受了父母离婚之事。
- 小刚最近刚转入新学校，各个方面小刚都感到无所适从。于是他来到学校社会工作者这里寻求帮助，在社会工作者与小刚确认了专业关系和收集了小刚的资料，并对其问题进行预估和诊断之后。社会工作者为小刚安排了如下计划，例如让小刚记录下自己面对新学校和新同学的感受，让小刚敞开心扉主动接近新同学等。请问这些计划属于（）方面的任务。 A: 学校社会工作 B: 连接非正式社会资源 C: 服务面谈外的安排 D: 服务面谈内的安排
内容
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小刚出生在一个贫困的家庭，他的父母学历较低，所得工资只能维持正常生计。小刚的家里破败不堪，居住环境十分恶劣。因为家庭的贫困，小刚一直都有一种耻辱感，但是为了压抑这种耻辱感，小刚一直都拼命学习，最终考入了一所211学校。在学校他舍不得买东西，于是同学经常嘲笑他抠门。久而久之，小刚无法再继续过分地压抑内心的不安和耻辱，于是他退学了。按照心理社会治疗模式对服务对象问题的假设，小刚退学的原因主要是由于
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小明和小刚是室友,小刚和小勇是室友。 A: 传递关系 B: 反传递关系 C: 非传递关系
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老张是某精神卫生中心的社会工作者，目前正在为16岁的患者小刚提供服务，帮助其回归社会。老张的下列做法中，正确的是( )。 A: 到小刚所在社区宣传心理卫生知识 B: 协助小刚加强与家庭和有关机构的联结 C: 告知邻居小刚的病情和他即将出院的消息 D: 告知精神科医生小刚的发病史和生活习惯
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小明在父母离异后跟随母亲生活。某日午休时，小明在幼儿园与小朋友小刚打闹，幼儿园老师余某因外出接电话而未能发现和制止，小明将小刚的头打伤，对于小刚的损害，不应承担责任的有 A: 小明的母亲 B: 幼儿园 C: 小明的父亲 D: 余某
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小明在父母离异后跟随母亲生活。某日午休时，小明在幼儿园与小朋友小刚打闹，幼儿园老师余某因外出接电话而未能发现和制止，小明将小刚的头打伤，对于小刚的损害，应承担责任的有 A: 小明的母亲 B: 幼儿园 C: 小明的父亲 D: 余某