对阴阳五行的理解
A: 理解
B: 有一些不理解
C: 大部分不理解
D: 完全不理解
A: 理解
B: 有一些不理解
C: 大部分不理解
D: 完全不理解
A
举一反三
- 你觉得这节课是否能理解 A: 都能理解 B: 大部分能理解 C: 大部分不理解 D: 完全不理解
- 人人都渴望理解，常常抱怨旁人不理解自己。这正说明理解并不容易，而被理解就更难。用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”，这只是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人?一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢?最符合这段话意思的是（）。 A: 认为不理解自己的人是爱抱怨和爱发牢骚的人 B: 理解自己容易，理解他人却是很困难的 C: 要获得别人的理解，首先要理解别人 D: 人的认识总是有一个由不理解到理解的发展过程
- 执行就是“理解要做、不理解也要做”
- 对一些性格倔强或理解问题比较偏激的员工，班组长可以不理（）
- 如果您身边有信仰者,您的态度是: A: 非常理解 B: 基本理解 C: 不理解 D: 鄙视
内容
- 0
是否理解罗尔中值定理的几何意义 A: 理解 B: 一般 C: 似懂非懂 D: 不理解
- 1
理解偏差是自己说话不清晰，别人不理解
- 2
领导的指示，理解的要执行，不理解的更要执行，在执行中加深理解。（ ）
- 3
“理解,执行;不理解,执行中理解”,这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表述。
- 4
许多人不仅不理解别人，而且也不理解自己，尽管他们可能曾经试图理解别人，但 这样的努力注定会失败，因为不理解自己的人是不可能理解别人的。可见，那些缺乏自我理解的人是不会理解别人的。 以下哪项最能说明上述论证的缺陷？（） A: 使用了"自我理解"概念，但并未给出定义 B: 没有考虑"有些人不愿意理解自己"这样的可能性 C: 没有正确把握理解别人和理解自己之间的关系 D: 结论仅仅是对其论证前提的简单重复 E: 间接指责人们不能换位思考，不能相互理解