当郑老师见到学生开始拿蛋糕互相袭击时，哪种做法最为合适（）
A: 立即叫停并解释原因，让学生回座位吃
B: 看到孩子们玩得开心，自己也参与其中
C: 抓住闹得最厉害的学生，迅速控制事态
D: 有信心控制事态发展，在一旁暗自观察
A: 立即叫停并解释原因，让学生回座位吃
B: 看到孩子们玩得开心，自己也参与其中
C: 抓住闹得最厉害的学生，迅速控制事态
D: 有信心控制事态发展，在一旁暗自观察
A
举一反三
- 老师安排学生去听音乐会，为了使这场音乐会给大家留下深刻的印象，她还请学生们吃了蛋糕。在回来的路上，老师问学生们：“今天的活动怎么样啊？”学生们说：“噢，好极了，老师。除了音乐其他都很好。” A: 蛋糕是老师亲手做的 B: 学生们经常听音乐会 C: 学生们觉得音乐不好听 D: 老师经常请学生吃蛋糕
- 老师给学生答疑，听取学生的疑惑并给出解释，这是以下哪种沟通形式 A: 参与 B: 告知 C: 说服 D: 征询
- 下面哪些行为构成体罚? A: 某老师发现一学生考试作弊，当场撕毁学生试卷并踢了学生两脚 B: 学生上课迟到，某老师让学生互相扇耳光 C: 学生没有完成作业，某老师让学生在教室门口站一天并且不准学生上厕所 D: 学生不遵守课堂纪律，下课后，任课老师对其进行口头教育
- 老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验：（）。 A: 看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子 B: 给家长留作业，帮助辅导孩子的作业 C: 请学生们自己总结自己的错误经验 D: 请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由
- 【多选题】学生与老师相遇时,学生下列做法哪些是正确的() A. 学生与老师相遇时,老师和自己讲话,就回答 B. 学生与老师相遇时,老师不与自己讲话,就快步退下。 C. 学生与老师相遇时,老师和自己讲话,不会回答就迅速逃跑 D. 学生与老师相遇时,老师和自己讲话,就回答;老师不与自己讲话,就继续追问
内容
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27.教师在一旁观察，通过调查、访谈，找到学生对阅读感兴趣的材料，又在讲解时抓住学生的兴趣。这说明教师的角色是学生学习的（ ）。
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下面哪些行为构成体罚或者变相体罚？ A: 某老师发现一学生考试作弊，当场撕毁学生试卷并踢了学生两脚 B: 炎炎夏日，某老师让学生光脚在高温的塑胶运动场上跑五圈 C: 学生上课迟到，某老师让学生互相扇耳光 D: 学生不遵守课堂纪律，下课后，任课老师对其进行口头教育 E: 学生没有完成作业，某老师让学生在教室门口站一天并且不准学生上厕所
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白老师在班级管理中采取了一系列措施，其中不正确的有（）。 A: 鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生 B: 编排座位时让学生按成绩排名自己选择 C: 有学生丢失东西时马上检查全班同学的书包 D: 私下告知无记名票选的“最差生”并提出要求
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如何集中学生在网络课堂的注意力？（) A: 多准备活动，让学生参与其中 B: 多提问互动 C: 控制好知识传授的时长 D: 不要提问不会的学生
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下面表现说明罗森塔尔效应的是()。 A: 老师让背书，学生们认真地背书。 B: 老师对学生说“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了。 C: 学生犯了错误，老师批评了他 D: 老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师。