数学概念的运用不恰当的是（）单选题
A: 数学概念的多量运用性.
B: 数学概念的识别运用性.
C: 数学概念的简单运用性.
D: 数学概念的灵活运用性.
A: 数学概念的多量运用性.
B: 数学概念的识别运用性.
C: 数学概念的简单运用性.
D: 数学概念的灵活运用性.
A
举一反三
内容
- 0
数学概念的运用不恰当的是
- 1
某生证明数学中某一命题、定理,他运用数学符号和概念进行推导和求证。这属于
- 2
数学概念的特点是普遍性、本质性和 .
- 3
数学概念同化的教学过程有 A: 提供概念的定义 B: 解释概念的定义、突出关键属性 C: 辨别例证、促进迁移 D: 概念的运用
- 4
数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段。 （ ）