某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了（）方式来进行概念教学。
A: 同位概念
B: 变式
C: 反例
D: 以上三者兼有
A: 同位概念
B: 变式
C: 反例
D: 以上三者兼有
举一反三
- 在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了( )。 A: 变式 B: 反例 C: 同位概念 D: 以上三者兼有
- 某教师在讲“鸟”的概念时，既列举麻雀、乌鸦等能飞的例子，也列举鸵鸟、鸭等不能飞的例子，以使学生形成“会飞并不是鸟的关键特征”的正确观念。这位教师运用了（）来进行概念教学。 A: 正例和反例 B: 正例 C: 反例 D: 变式
- 某教师要向幼儿教“鸟”的概念，请你根据促进幼儿概念形成的指导方法中的例证法和变式法，谈谈如何进行教学。
- 在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。 A: 正例 B: 反例 C: 提供变式 D: 科学地进行比较
- 在教学过程中，教师应该如何进行概念教学？