从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来（）又提出了体现“乡土教育原理”的“（）”课程。
举一反三
- 经验课程发展的最新理论形态（） A: 浪漫自然主义经验课程论 B: 当代人本主义经验课程论 C: 自然经验主义经验课程论 D: 活动课程论
- 浪漫自然主义经验课程论的代表人：法国的（）；瑞士的（）
- 卢梭的“浪漫自然主义经验课程”、德国的“乡土教育论”与“合科教学”、杜威的“经验自然主义经验课程”以及“当代人本主义经验课程”属于综合课程中的哪一类型（） A: 学科本位综合课程 B: 综合学科课程 C: 儿童本位综合课程 D: 社会本位综合课程
- 迄今为止，已出现过的典型的经验课程理论形态包括“浪漫自然主义经验课程论”、“经验自然主义经验课程论”以及（） A: 赫尔巴特主义课程论 B: 功利主义课程论 C: “要素课程”说 D: 当代人本主义经验课程论
- 经验自然主义经验课程论的代表人是（）