从()理论看，教师可以直接交给学生新的策略，并且扩充学生的原有策略。
A: 元认知
B: 学习动机
C: 策略教学
D: 合作学习
A: 元认知
B: 学习动机
C: 策略教学
D: 合作学习
C
举一反三
- 辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的学习动机激发具有重要的作用的学习策略是（） A: 认知策略 B: 元认知策略 C: 学习资源管理策略 D: 调节策略
- 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。 A: 认知策略 B: 元认知策略 C: 资源管理策略 D: 记忆策略
- 有助于学生有效地安排和调节学习过程的学习策略是()。 A: 认知策略 B: 精细加工策略 C: 复述策略 D: 元认知策略
- 学习策略包括（） A: 认知策略 B: 动机激发策略 C: 元认知策略 D: 时间管理策略
- 学生根据自己的生物钟来安排学习活动属于学习策略中的（）。 A: 认知策略 B: 组织策略 C: 元认知策略 D: 资源管理策略
内容
- 0
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（） A: 认知策略 B: 元认知策略 C: 组织策略 D: 调节策略
- 1
从()理论看，合作型探究有助于丰富学生的思维，提高学生对知识的暂定性、不断变化的性质的认识，提高学生对知识的理解并鉴别各种解释的能力。 A: 元认知 B: 学习动机 C: 策略教学 D: 合作学习
- 2
学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）。 A: 认知策略 B: 元认知策略 C: 计划策略 D: 资源管理策略
- 3
合作学习属于（）。 A: 社会情感策略 B: 元认知策略 C: 认知策略 D: 交际策略
- 4
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（） A: A认知策略 B: B元认知策略 C: C组织策略 D: D调节策略