教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？
举一反三
- 幼儿科学教育的过程要能够引导幼儿主动探究。
- 幼儿科学教育的内涵应包括： A: 引导幼儿主动学习、主动探索的过程 B: 支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神的过程 C: 使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。 D: 支持幼儿亲身探究解决问题策略的过程
- 幼儿科学探究活动中“讨论——交流探究过程与结果”这一环节的教师指导策略是（） A: 营造和谐气氛，鼓励幼儿表述自己的发现 B: 有分歧时，教师不急于评判，而是启发、引导 C: 教师尽量引导、启发幼儿自己发现问题和确定要探究的问题 D: 设计方案时，教师尽量不要干涉幼儿的想法 E: 若讨论无果，教师可进行简明分析和概括
- 教育者则应该在激发幼儿探究兴趣与主动性的基础上,为幼儿提供情感、材料、知识经验等方面的支持,引导幼儿完整地经历探究的过程,采用适宜的方法解决问题获得经验。只有亲身经历了整个的发现过程,幼儿才有可能学会解决问题的策略与方法,最终所获知识经验的理解也才能更为深入。这句话可以理解为 A: 学前儿童科学教育是激发幼儿主动探究的过程 B: 学前儿童科学教育是培养幼儿科学素质的过程 C: 学前儿童科学教育是支持幼儿亲身经历探究的过程
- 探究性是指幼儿科学教育应当引导幼儿在多种形式的科学活动中主动探究、亲历发现过程,获得个人科学素质的成长。以下有关探究性的说法正确的是() A: 探究符合幼儿的科学学习特点，是幼儿科学教育的基本原则 B: 探究性的幼儿科学教育强调手脑合一 C: 探究性的幼儿科学教育强调过程，也关注结果 D: 探究性的幼儿科学教育强调教师的指导作用