儿童遇到新事物、新经验，如果不能纳入原有的图式，儿童就要调整原有的图式或创立新的图式以适应环境、同化新事物，这叫做（）。
A: 同化
B: 顺应
C: 平衡
A: 同化
B: 顺应
C: 平衡
举一反三
- 个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？（） A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 不平衡
- 个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。 A: 同化 B: 顺应 C: 适应 D: 平衡
- 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（）。 A: 图式、运算、同化、顺应 B: 图式、成熟、同化、平衡 C: 图式、同化、运算、成熟 D: 图式、同化、顺应、平衡
- 体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫： A: 平衡 B: 同化 C: 整合 D: 顺应
- 认知论认为儿童遇到新事物、新经验，总希望把它结合到原有的图式中，使其成为自身的一部分，这就叫（ ）。 A: 顺应 B: 涵纳 C: 同化