个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？（）
A: 同化
B: 顺应
C: 平衡
D: 不平衡
A: 同化
B: 顺应
C: 平衡
D: 不平衡
举一反三
- 皮亚杰两性心理发展动力理论中，个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式，这一过程被皮亚杰称为()。 A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 不平衡
- 个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。 A: 同化 B: 顺应 C: 适应 D: 平衡
- 儿童遇到新事物、新经验，如果不能纳入原有的图式，儿童就要调整原有的图式或创立新的图式以适应环境、同化新事物，这叫做（）。 A: 同化 B: 顺应 C: 平衡
- 皮亚杰两性心理发展动力理论中，个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式，这一过程被皮亚杰称为
- 皮亚杰的理论中，把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体动作过程叫做( )。 A: 图式 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡