可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（ ）。
A: 非结构式教育观察
B: 结构式教育观察
C: 实验室教育观察
D: 非参与性教育观察
A: 非结构式教育观察
B: 结构式教育观察
C: 实验室教育观察
D: 非参与性教育观察
D
举一反三
- 可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是______。 A: 非结构式教育观察 B: 参与式教育观察 C: 结构式教育观察 D: 非参与式教育观察
- 可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（）。 A: 非结构式教育观察 B: 全结构式教育观察 C: 结构式教育观察 D: 非参与性教育观察
- 教育观察研究，根据观察方式可分为（）。 A: 直接观察与间接观察 B: 参与式观察与非参与式观察 C: 自然观察与实验室观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 按照观察的实施程序和方法，教育观察可分为( ) A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察与间接观察 C: 参与式观察与非参与式观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 教育观察的类型包括 A: 自然情境观察与实验室观察 B: 直接观察和间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
内容
- 0
根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为（） A: 直接观察和间接观察 B: 参与性观察和非参与性观察 C: 结构式观察和非结构式观察 D: 非实验室观察和实验室观察
- 1
根据观察者是否直接介入被观察者所从事的活动，教育观察可分为( ) A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察与间接观察 C: 参与式观察与非参与式观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 2
按照观察者的参与程度，观察法可分为 A: 模拟观察和现场观察 B: 自然观察和实验室观察 C: 结构式观察和非结构式观察 D: 参与式观察和非参与式观察
- 3
按观察的情境条件，教育观察法可以分为()。 A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察和间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 4
根据观察的方式,教育观察研究可以分为() A: 直接观察与间接观察 B: 参与性观察与非参与性观察 C: 自然情境中的观察与实验室中的观察 D: 结构式观察与非结构式观察