《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标，并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。()
举一反三
- 课程标准(实验稿)提出的“三维目标”是指知识与技能、()、情感态度与价值观 A: 数学思考 B: 过程与方法 C: 解决问题 D: 基本思想
- 课程标准（实验稿）提出的“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观
- 《全日制义务教育数学课程标准》从"知识与技能”、数学思考”、"情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。（)
- 2.义务教育数学新课程的目标从（ ）、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对数学课程提出了要求。 A: 过程与方法 B: 基本数学思想方法 C: 基本的数学知识 D: 知识技能
- 《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（ ）、（ ）和情感态度四方面具体阐述。