故事阅读过程中,教师要引导儿童带着问题去思考,完成(()()等练习,促进儿童阅读理解能力的培养。
A: 判断对错
B: 图画排序
C: 归纳主旨大意
D: 复述
A: 判断对错
B: 图画排序
C: 归纳主旨大意
D: 复述
举一反三
- 加拿大学者琳达·西格在研究儿童阅读困难的过程中发现，对儿童阅读能力来说，（）等的能力是至关重要的。 A: 儿童在阅读过程中的语音敏感性 B: 儿童在阅读过程中的语法敏感性 C: 阅读过程中的工作记忆能力 D: 记忆能力
- 教师在指导阅读区活动时应注意 A: 阅读区活动应建立必要的规则 B: 要引导儿童积极主动地利用图书 C: 培养儿童良好的阅读习惯 D: 让儿童多认字
- 教师在指导阅读区活动时应注意（）。 A: 阅读区活动应建立必要的规则 B: 要引导儿童积极主动地利用图书 C: 培养儿童良好的阅读习惯 D: 让儿童多认字 E: 让儿童背诵一些阅读内容
- 教师在科学阅读中要关注儿童思维能力的培养。
- 4.阅读大意理解文本时教师可首先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况。