不直接指出错误，采取举例的方式提醒对方，使其提高认识、改正缺点的批评方式是（）
A: 勉励式
B: 比拟式
C: 商谈式
D: 提问式
A: 勉励式
B: 比拟式
C: 商谈式
D: 提问式
B
举一反三
- 不直接指出错误，采取举例的方式提醒对方，使其提高认识，改正缺点。这种批评方式是（） A: 商谈式 B: 点化式 C: 比拟式 D: 温婉式
- 上级在批评下级时，不直接指出错误，而是采取举例的方式提醒对方，使其提高认识，改正缺点，这种批评方式是（）。 A: 温婉式 B: 比拟式 C: 点化式 D: 交换式
- 使用暗示或提醒之类的语言进行点拨，使对方默认自己存在的问题的批评方式是（） A: 提问式 B: 点化式 C: 比拟式 D: 商谈式
- 缺点多、自尊心强的学生的个别教育方式（ ）。 A: 直接式 B: 接近式 C: 商谈式 D: 提问式
- “从被批评者的角度考虑问题，促使其产生内疚感，从而愉快地接受批评”，此情形被称为（） A: 点化式批评方式 B: 交换式批评方式 C: 委婉式批评方式 D: 比拟式批评方式
内容
- 0
对于行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（）谈话。 A: 直接式 B: 提问式 C: 商谈式 D: 触动式
- 1
适合对那些产生对抗心理的学生的个别教育方式是（ ）。 A: 商谈式 B: 直接式 C: 启发式 D: 提问式
- 2
从被批评者的角度考虑问题，促使其产生内疚感，从而愉快地接受批评，这一批评方式是（）。 A: 点化式 B: 商谈式 C: 自责式 D: 交换式
- 3
从被批评者的角度考虑问题，促使其产生内疚感，从而愉快地接受批评，这一批评方式是（）。 A: A点化式 B: B商谈式 C: C自责式 D: D交换式
- 4
使用暗示或提醒之类的语言进行点拨，使对方默认自己存在问题的批评方式是（）。 A: 点化式 B: 交换式 C: 温婉式 D: 自责式