学生不是从技术中学习，而是从思考中学习。当学生使用技术学习时，技术能促使并支撑他们思考。下列描述中不属于“用技术学习”的表现为：
A: 技术作为背景支撑做中学
B: 技术作为呈现知识的工具
C: 技术作为探索知识的信息工具支撑学习者在建构中学习
D: 技术作为智能伙伴支撑在反思中学习
E: 技术作为社会中介支撑在对话中学习
A: 技术作为背景支撑做中学
B: 技术作为呈现知识的工具
C: 技术作为探索知识的信息工具支撑学习者在建构中学习
D: 技术作为智能伙伴支撑在反思中学习
E: 技术作为社会中介支撑在对话中学习
举一反三
- 用来帮助学习者清楚的表达,反思他们学会的,支撑学习者对意义的个人表述。这属于学习技术的哪个特征? A: 作为支撑“在对话中学习”的社会中介 B: 作为支撑“在反思中学习”的智能伙伴 C: 作为情境创设的工具 D: 作为探索知识的信息工具
- 乔纳森认为学习技术应该具备的特征是( ) A: 支撑知识构建的工具 B: 情境创设的工具 C: 探索知识的信息工具 D: 支撑“在对话中学习”的社会中介 E: 支撑“在反思中学习”的智能伙伴
- 企业通过向同行学习、向上下游企业学习等方式等获取知识，并通过“干中学”和“用中学”等将知识逐渐转化为企业内部知识，应用于改造提升，这是()的技术转移模式
- [美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（） A: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力 B: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具 C: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具 D: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力
- 【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是()。 A: 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力。 B: 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具。 C: 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具。 D: 基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力。