2、情感化设计的设计目标表现在（ ）A产品形态的情感化、B操作的情感化、C产品特质的情感化、D产品周期情感化 A: A产品形态的情感化 B: B操作的情感化 C: C产品特质的情感化 D: D产品周期情感化
2、情感化设计的设计目标表现在（ ）A产品形态的情感化、B操作的情感化、C产品特质的情感化、D产品周期情感化 A: A产品形态的情感化 B: B操作的情感化 C: C产品特质的情感化 D: D产品周期情感化
情感化设计的设计目标 A: 产品形态的情感化 B: 操作的情感化 C: 产品特质的情感化 D: 产品个性情感化
情感化设计的设计目标 A: 产品形态的情感化 B: 操作的情感化 C: 产品特质的情感化 D: 产品个性情感化
孔子发现了感化的重要作用，他认为应放在人的最高境界造就的位置上的感化是（） A: 诗的感化 B: 礼的感化 C: 乐的感化 D: 理的感化
孔子发现了感化的重要作用，他认为应放在人的最高境界造就的位置上的感化是（） A: 诗的感化 B: 礼的感化 C: 乐的感化 D: 理的感化
电视综艺节目的网感化可以通过（ ）等途径打造。 A: 叙事的网感化 B: 人物塑造的网感化 C: 舞美风格的网感化 D: 传播的网感化
电视综艺节目的网感化可以通过（ ）等途径打造。 A: 叙事的网感化 B: 人物塑造的网感化 C: 舞美风格的网感化 D: 传播的网感化
下列不属于情感化设计的设计目标 A: A产品形态的情感化 B: B操作的情感化 C: C产品品质情感化 D: D产品特质的情感化
下列不属于情感化设计的设计目标 A: A产品形态的情感化 B: B操作的情感化 C: C产品品质情感化 D: D产品特质的情感化
情感化设计的设计目标表现在（ ） A: A、产品形态的情感化 B: B、操作的情感化 C: C、产品特质的情感化 D: D、产品周期情感化
情感化设计的设计目标表现在（ ） A: A、产品形态的情感化 B: B、操作的情感化 C: C、产品特质的情感化 D: D、产品周期情感化
陶冶包括() A: 人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 B: 人格感化、环境陶冶和审美教育 C: 人格感化、环境陶冶、艺术陶冶和榜样感化 D: 人格感化、艺术陶冶和情境陶冶
陶冶包括() A: 人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 B: 人格感化、环境陶冶和审美教育 C: 人格感化、环境陶冶、艺术陶冶和榜样感化 D: 人格感化、艺术陶冶和情境陶冶
对违法犯罪的未成年人，实行（）的方针 A: 教育、劳动、感化 B: 劳动、感化、挽救 C: 教育、感化、挽救 D: 教育、劳动、挽救
对违法犯罪的未成年人，实行（）的方针 A: 教育、劳动、感化 B: 劳动、感化、挽救 C: 教育、感化、挽救 D: 教育、劳动、挽救
对违法犯罪的未成年人，实行（）的方针。 A: 教育感化挽救 B: 批评教育惩罚感化 C: 说理劝服 D: 批评教育感化
对违法犯罪的未成年人，实行（）的方针。 A: 教育感化挽救 B: 批评教育惩罚感化 C: 说理劝服 D: 批评教育感化
广义的教育是指（ ） A: 自觉的而非自发的感化 B: 有计划的而非偶然的感化 C: 有组织的而非无组织的感化 D: 对人从生到死全部感化的总和
广义的教育是指（ ） A: 自觉的而非自发的感化 B: 有计划的而非偶然的感化 C: 有组织的而非无组织的感化 D: 对人从生到死全部感化的总和