教育的个体发展功能包括个体社会化功能和( )功能。 A: 个体主体化 B: 个体个性化 C: 个体全面化 D: 个体自然化
教育的个体发展功能包括个体社会化功能和( )功能。 A: 个体主体化 B: 个体个性化 C: 个体全面化 D: 个体自然化
个体心理发展的动力是() A: 个体内部矛盾 B: 个体心理水平 C: 个体生理水平 D: 个体遗传条件
个体心理发展的动力是() A: 个体内部矛盾 B: 个体心理水平 C: 个体生理水平 D: 个体遗传条件
自我概念具有引导个体行为、解释个体经验和()的功能 A: 解释个体行为 B: 预测个体行为 C: 引导个体行为 D: 决定个体期待
自我概念具有引导个体行为、解释个体经验和()的功能 A: 解释个体行为 B: 预测个体行为 C: 引导个体行为 D: 决定个体期待
个体创新研究的研究对象是() A: 个体创新意识 B: 个体创造力 C: 个体创造技术 D: 个体创新行为
个体创新研究的研究对象是() A: 个体创新意识 B: 个体创造力 C: 个体创造技术 D: 个体创新行为
教育的个体发展功能包括个体社会化功能和() A: 个体全面化功能 B: 个体个性化功能 C: 个体主体化功能 D: 个体自然化功能
教育的个体发展功能包括个体社会化功能和() A: 个体全面化功能 B: 个体个性化功能 C: 个体主体化功能 D: 个体自然化功能
在多基因遗传中,两个中间类型的个体杂交所产生的子代______。A.均为极端的个体B.均为中间的个体C.多数为极端的个体,少数为中间的个体D.多数为中间的个体,少数为极端的个体E.极端个体和中间个体各占一半 A: 多数为中间的个体,少数为中间的个体 B: 均为中间的个体 C: 均为极端的个体 D: 极端个体和中间的个体各占一般
在多基因遗传中,两个中间类型的个体杂交所产生的子代______。A.均为极端的个体B.均为中间的个体C.多数为极端的个体,少数为中间的个体D.多数为中间的个体,少数为极端的个体E.极端个体和中间个体各占一半 A: 多数为中间的个体,少数为中间的个体 B: 均为中间的个体 C: 均为极端的个体 D: 极端个体和中间的个体各占一般
对虾类的雄性个体大于雌性个体;沼虾类雌性个体大于雄性个体
对虾类的雄性个体大于雌性个体;沼虾类雌性个体大于雄性个体
教育促进个体发展的功能表现在 A: 促进个体社会化 B: 促进个体个性化 C: 促进个体现代化 D: 促进个体人性化
教育促进个体发展的功能表现在 A: 促进个体社会化 B: 促进个体个性化 C: 促进个体现代化 D: 促进个体人性化
以下个体属于幼儿心理学的主要研究对象的为() A: 5岁个体 B: 10岁个体 C: 15岁个体 D: 1岁个体
以下个体属于幼儿心理学的主要研究对象的为() A: 5岁个体 B: 10岁个体 C: 15岁个体 D: 1岁个体
以下个体属于幼儿心理学的主要研究对象的为() A: 5岁个体 B: 10岁个体 C: 15岁个体 D: 1岁个体
以下个体属于幼儿心理学的主要研究对象的为() A: 5岁个体 B: 10岁个体 C: 15岁个体 D: 1岁个体