9、教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没有什么优点。这种现象在印象形成中称为
A: 优先效应
B: 刻板印象
C: 投射效应
D: 晕轮效应
A: 优先效应
B: 刻板印象
C: 投射效应
D: 晕轮效应
举一反三
- 教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（） A: 近因效应 B: 首因效应 C: 晕轮效应 D: 定势
- 教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好,对“坏学生”往往认为他没什么优点,这种现象是人际交往中的( )形成的。 A: 首因效应 B: 近因效应 C: 晕轮效应 D: 刻板印象
- 一名老师对好学生的评价往往认为他各方面都好，对坏学生的评价往往认为没什么优点，这种现象称为 A: 近因效应 B: 刻板效应 C: 首因效应 D: 晕轮效应
- 教师对“好学生”的评价往往都是各方面都好。这种现象在印象形成中被称为（） A: 首因效应 B: 近因效应 C: 晕轮效应 D: 刻板印象
- 教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好,对“坏学生”往往认为他没什么优点,这种现象在印象形成中称为( )