对于困难的任务，我们应当保持一个怎样的动机水平比较好？
A: 较高的动机水平
B: 较低的动机水平
C: 中等动机水平
D: 不需要任何动机
A: 较高的动机水平
B: 较低的动机水平
C: 中等动机水平
D: 不需要任何动机
B
举一反三
- 学习较困难、复杂的问题，需要学生具有（） A: 较高动机水平 B: 较低动机水平 C: 动机水平适中 D: 极高动机水平
- 耶克斯-多得森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且最佳动机水平随任务难度不同而有差异，具体表现在 A: 在较低难度任务中，动机水平高低与工作效率无关 B: 在高难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高 C: 在较低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高 D: 在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高 E: 在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高
- 根据耶克斯-多德森定律，对一般难度的操作任务而言，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）。 A: 较高的动机水平 B: 较低的动机水平 C: 中等的动机水平 D: 很低的动机水平
- ()程度的动机水平,学习效率最高。 A: 低动机水平 B: 高动机水平 C: 中等动机水平 D: 与动机水平无关
- 耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且最佳动机水平随任务难度不同而有差异，具体表现为（）。 A: 在高难度任务中处于较低动机水平的工作效率最高 B: 在中等难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高 C: 在中等难度任务中处于中等水平动机的工作效率最高 D: 在较低难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高
内容
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耶克斯-多得森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平,而且动机水平随任务难度的不同而有差异,具体表现为( )。 A: 在低难度任务中,处于较高动机水平的工作效率最高 B: 在中等难度任务中,处于中等动机水平的工作效率最高 C: 在高难度任务中,处于较低动机水平的工作效率最高 D: 在低难度任务中,动机水平的高低与工作效率无关
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耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是(??) A: 动机水平越高,学习效果越好 B: 任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等 C: 任务较容易时,最佳动机激活水平较高 D: 任务较难时,最佳动机激起水平较低
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在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应当怎样（ ） A: 较低 B: 中等 C: 较高 D: 不确定
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的有( ) A: 简单任务时，动机水平偏高 B: 中等难度任务时，动机水平偏低 C: 高难度任务时，动机水平偏低 D: 中等难度任务时，动机水平中等
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2．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果的提高 A．简单任务时，动机水平偏高 B．中等难度任务时，动机水平中等 C．高难度任务时，动机水平偏低 D．高难度任务时，动机水平偏高 E．中等难度任务时，动机水平偏低