（2015年上中学教知单选题15）初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认识方式属于
A: 冲动型
B: 直觉型
C: 继时性
D: 同时性
A: 冲动型
B: 直觉型
C: 继时性
D: 同时性
C
举一反三
- 29.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于()（15年上）
- 初中生晓敏在解决问题时，习惯一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓梅的认识方式属于（ ）
- 晓敏解决问题时，一步一步分析问题，每步只考虑一种假设，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，这种认知方式属于（）。
- 初中生小敏在解决问题时习惯于一步一步的分析问题,美不只考虑一种假设或一种属性提出的假设在时间上有明显的先后顺序。小敏的认知方式属于()
- 在解决问题时，汪峰习惯于一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。且每一步在时间上都有明显的先后顺序，他的认知方式属于( ) A: 冲动型 B: 直觉型 C: 继时型 D: 同时型
内容
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在解决问题时，汪峰习惯于一步一步分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。且每一步在时间上都有明显的先后顺序，他的认知方式属于( )
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在解决问题时，能一步一步分析问题，解决问题的过程像链条一样。这属于（）的加工方式。 A: 同时性 B: 继时性 C: 冲动性 D: 沉思性
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初中生小明在解决问题时，习惯把精力集中在一步一步的策略上，他提出的假设一般比较简单，每个假设往往只涉及一个属性，这种认知方式属于
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在解决问题时，学习者善于采用发散性思维，从多个视角对问题进行全面思考，考虑多种假设，兼顾到解决问题的各种可能性。这种认知风格属于（）。 A: 同时性加工 B: 继时性加工 C: 场独立型 D: 场依存型
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在解决问题的思维过程中，()为解决问题的最后一步。 A: 发现和提出问题 B: 提出假设 C: 检验假设 D: 分析问题的特点与条件