从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（）。
A: 评价主体与价值主体分离
B: 价值主体和价值客体同一
C: 评价主体价值中立
D: 提倡终结性评价
A: 评价主体与价值主体分离
B: 价值主体和价值客体同一
C: 评价主体价值中立
D: 提倡终结性评价
举一反三
- 我国高等教育评价方法论的特点在于（）通过利用价值标准和评价目的，直接控制评价主体达到自己的评价目的。 A: 评价主体 B: 评价客体 C: 价值主体 D: 价值客体
- 仅由价值主体、评价主体、评价客体、评价标准四个因子构成的评价缺乏：
- 对于任何价值评价的主体而言,正确的价值评价只能是A.()与主体及其需要相符合的价值评价B.()与主体的具体特点相符合的价值评价C.()与主体的客观状态相符合的价值评价D.()与人民、人类整体的利益相一致的价值评价
- 价值评价的特点是( ) A: 价值评价以主客体的价值关系为认识对象 B: 评价结果与评价主体直接相关 C: 评价结果正确与否依赖于对主体需要的认识 D: 评价结果正确与否依赖于主体对客体状况的认识
- 价值评价是对客观价值关系的主观反映。在价值评价活动中，主体以自身的需要作为内在尺度运用于所评价的客体，因此，评价的差异性是无法避免的。具体而言，作为一种关于价值现象的认识活动，价值评价的基本特点主要有 A: 评价以主客体的价值关系为认识对象 B: 评价结果与评价主体直接相关 C: 评价结果的正确与否依赖于对客体状况和主体需要的认识 D: 评价方式与评价主体的需要有关