苏联心理学家( )提出了“文化历史发展理论”。
A: 乌申斯基
B: 赞科夫
C: 维果斯基
D: 柯尔伯格
A: 乌申斯基
B: 赞科夫
C: 维果斯基
D: 柯尔伯格
C
举一反三
- 提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家( )。 A: 乌申斯基 B: 赞科夫 C: 维果斯基 D: 科尔伯格
- 提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家 未知类型：{'options': ['乌申斯基', '赞科夫', '维果茨基', '柯尔伯格'], 'type': 102}
- “文化历史发展理论”是前苏联心理学家( )提出的 A: 乌申斯基 B: 赞可夫 C: 维果茨基 D: 科尔伯格
- “文化历史发展理论”是前苏联心理学家（）提出的。 A: 乌申斯基 B: 赞可夫 C: 维果茨基 D: 科尔伯格
- 儿童认知发展研究发端于瑞士心理学家______。 A: 皮亚杰 B: 科尔伯格 C: 维果斯基 D: 赞科夫
内容
- 0
提出教学过程最优化思想的是( )。 A: 赞可夫 B: 巴班斯基 C: 乌申斯基 D: 维果斯基
- 1
提出“高难度、高速度”教学原则的教育家是______ A: 赞科夫 B: 凯洛夫 C: 维果茨基 D: 乌申斯基
- 2
提出高难度、高速度教学原则的是( ) A: 维果茨基 B: 巴班斯基 C: 乌申斯基 D: 赞可夫
- 3
在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（） A: 卡普杰列夫 B: 桑代克 C: 乌申斯基 D: 维果斯基
- 4
提出教学过程最优化思想的是（）。 A: 赞可夫 B: 巴班斯基 C: 乌申斯基 D: 维果茨基