为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的（）。
A: 客观性原则
B: 创新性原则
C: 理论联系实际原则
D: 伦理原则
A: 客观性原则
B: 创新性原则
C: 理论联系实际原则
D: 伦理原则
举一反三
- 某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（）。 A: 客观性原则 B: 创新性原则 C: 理论联系实际原则 D: 伦理原则
- 教育研究的原则有客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则和伦理原则。（)
- 中国大学MOOC: 李老师把参与实验的学生分成三个组，对每组学生完成任务的情况给予不同的强化，第一组用口头表扬，第二组用金钱奖励，第三组用加分。在这一研究中，自变量是
- 美国心理学家赫洛克对奖励与惩罚效果进行了实验研究，他将被试分成了四个等组，分别为控制组、受表扬组、受训斥组和受忽视组。实验结果表明，学习效果最好和最差的分别是（） A: 受表扬组和受忽视组 B: 受训斥组和控制组 C: 受表扬组和控制组 D: 受训斥组和受忽视组
- 在教育研究中,不愿意挑战难题,只选择已有大量研究成果或比较容易的问题来研究,这种做法违背了教育研究的 A: 客观原则 B: 理论联系实际原则 C: 创新原则 D: 伦理原则